EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

BAB I

PENDAHULUAN

Implikasidariditerapkannyastandarkompetensiadalah proses penilaian yang dilakukanoleh guru harusmenggunakanacuankriteria, baikpadapenilaian yang bersifatformatifmaupunsumatif. Hal yang harusdiperhatikandalammenerapkanstandarkompetensidalampenilaianadalahmengembangkanpenilaianotentikberkelanjutan (continuous authentic assessment) yang menjaminpencapaiandanpenguasaankompetensi. Penilaianotentikadalah proses pengumpulaninformasioleh guru tentangpengembangandanpencapaianpembelajaran yang dilakukansiswamelaluiberbagaiteknik yang mampumengungkapkan, membuktikan, ataumenunjukkansecaratepatbahwatujuanpembelajarantelahbenar-benardikuasaidandicapai (Hayat, 2003: 3).

Selanjutnyadalammakalahiniakan kami bahasmengenai“EvaluasiPembelajaranBahasa Indonesia” yang secararincidansingkat kami jelaskandenganjelas.

BAB II

PEMBAHASAN

EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

A.    LANGKAH-LANGKAH EVALUASI PEMBELAJARAN

Padahakikatnyaevaluasiadalahsebuah proses. Olehkarenaitupelaksanaanevaluasipembelajaranmeliputibeberapatahap. Secaraumumtahapanevaluasipembelajaranterdiriatas 4 tahap, yaitu:

1.      Tahappersiapan

2.      Tahappelaksanaan

3.      Tahappengolahanhasil

4.      Tahaptindaklanjut.

Berikutinipenjelasansingkattentangkeempattahapevaluasipembelajarantersebut, diantaranyaadalahsebagaiberikut:

1.      TahapPersiapan

MenurutDamaianti (2007: 8) tahapinidisebutjugatahapperencanaandanperumusankriterium. Langkahnyameliputi:

a)      Perumusantujuanevaluasi

b)      Penetapanaspek-aspek yang akandievaluasi

c)      Menetapkanmetodedanbentukevaluasi (tes/nontes)

d)     Merencanakanwaktuevaluasi

e)      Melakukanujicoba (untuktes) agar dapatmengukurvaliditasdanreliabilitasnya.

2.      TahapPelaksanaan

Tahappelaksanaanataudisebutjugadengantahappengukurandanpengumpulan data adalahtahapuntukmengumpulkaninformasitentangkeadaanobjekevaluasi (siswa) denganmenggunakantekniktesataunontes. Bilamenggunakantekniktes, soal yang digunakansebaiknyasudahterujivaliditasdanreliabilitasnya. Tes yang digunakandapatberbentuktestulis, lisan, ataupraktik. 

3.      TahapPengolahanHasil

Tahappengolahanhasiladalahtahappemeriksaanhasilevaluasidenganmemberikanskor. Skor yang diperolehsiswaselanjutnyadiubahmenjadinilai. Padatestulispemeriksaanhasildilakukansetelahtesselesai, sedangkanpadateslisandanpraktik,  pemberiannilaidilakukanbersamaandenganwaktupelasanaantestersebut. 

4.      TahapTindakLanjut

Tahaptindaklanjutataudisebutjugatahappenafsiranadalahtahapuntukmengambilkeputusanberdasarkannilai yang dihasilkanpadatahappengolahanhasil, misalnya: a. memperbaiki proses belajarmengajar b. memperbaikikesulitanbelajarsiswa c. memperbaikialatevaluasi d. membuatlaporanevaluasi (rapor).

B.     RAGAM EVALUASI PEMBELAJARAN

Evaluasipembelajaranbahasadansastra Indonesia dapatdilakukanmelaluitesmaupunnontes.

1.      Tes

Berdasarkanpelaksanaannya, tes yang dapatdilaksanakandalampembelajaranbahasadansastra Indonesia adalahtestulis, teslisan, dantespraktik/perbuatan. Berdasarkankompetensiberbahasa, tesdapatdibedakanmenjaditeskompetensikebahasaan, keterampilanberbahasa, dankesastraan. Berikutinicontohragamsoalnya:

a)      SoalMenyimak

Tesmenyimakdiselenggarakandenganmemperdengarkanwacanalisansebagaibahantesdisertaidengantugas yang harusdilakukanataumenjawabpertanyaan.

b)      SoalBerbicara

Teskemampuanberbicaramenuntutsiswamenunjukkankemampuandanpenguasaannyaterhadapbeberapaaspekdankaidahpenggunaanbahasa yang diungkapkansecaralisan. 

c)      SoalMembaca

Tesmembacadilaksanakandalambentuktesesaidenganpertanyaan yang dapatdijawabdenganjawabanpanjangdanlengkap. Selainitu, tesmembacadapat pula disajikandengansoalobjektif, sepertipilihanganda, melengkapi, menjodohkan, ataubentukgabungan.

d)     SoalMenulis

Tesmenulisdapatberupamenulisbebasataumenulisberdasarkanrambu-rambutertentu. Namun, sebaiknyauntukmemudahkansiswamengerjakannyadan guru memeriksanya, bentukmenulisapa pun sebaiknyaadarambu- rambusebagaipetunjuknya.

2.      Nontes

Dalampembelajaranbahasadansastra Indonesia, proses evaluasiataupenilaiannontesdapatdiperolehmelaluiberbagaiteknik, yaitu:

a)      Penilaianperformansi

Penilaianperformansidikenaljugadengansebutanpenilaianunjukkerjaatauperbuatan. Penilaianinidilaksanakanpadasaatatausetelahsiswamelakukankegiatanpembelajaran. Penilaianperformansimemintasiswauntukmendemonstrasikankemampuannyaberkomunikasidalamberbagaikontekssecaralangsung.   

Pengukurannyadapatmenggunakanlembarpengamatan (observasi) yang berupa format daftarcek, skala rating, ataukotakisian yang terbagiataskategoriperilaku. Tingkat performansidirinciuntuksetiapkategori. Misalnya, guru dapatmengisidaftardengansatutandacentang (√) untukperformansi yang paling rendah, duacentang (√√) untukmenengah, dantigacentang (√√√) untuktingkattinggi.

TeknikPenilaianPerformansiBeragamteknik yang dapatdigunakandalampenilaianperformansiini, diantaranyaialah:

1)      Diskusiinteraktif

2)      Bermainperan

3)      Presentasisecaraindividual

4)      Membacalantang

5)      Berdeklamasiataumembacapuisi.

b)      Penilaianproyek

Proyekadalahtugas yang harusdiselesaikandalamkurunwaktutertentu. Tugastersebutberupainvestigasidaripengumpulan, pengorganisasian, pengevaluasian, hinggapenyajian data. Padapraktik di kelas, guru dapatmenekankanpenilaianproyekpadaprosesnyadanmenggunakannyasebagaisaranauntukmengembangkandanmemonitorketerampilansiswadalammerencanakan, menyelidiki, danmenganalisisproyek.

Siswadapatmemberikanpengalamandanpengetahuanpadasuatutopik, membuatpertanyaan, danmenyelidikitopiktersebutmelaluibacaan, wisata, danwawancara.Penilaiandilakukandenganfokus proses danfokusprodukakhir

1)      Fokus proses menyajikaninformasitentang:

-          Perencanaandanpengelolaan

-          Bekerjadalamkelompok

-          Bekerjasendiri

-          Pemecahanmasalah.

2)      Fokusprodukakhirmenyajikaninformasitentang:

-          Pengumpulaninformasikhusustentangmateri,

-          Menafsirkandanmengevaluasipenemuan

-          Menyajikanhasil.

c)      Penilaianportofolio.

Portofolioadalahkumpulanhasilkerjasiswa yang menggambarkanhasilkerja, pemikiran, minat, usaha, dancita- citasiswadalambidangtertentu. Portofoliomembantusiswamelihatkembalipikiran, perasaan, hasilkerja, danperkembangandalamkurunwaktutertentu (Harsiati, 2003: 2).

Portofoliomempunyaikaraketristiksebagaiberikutini:

1)      Menggambarkanperkembanganataukemajuansiswadalambidangtertentu

2)      Merupakanbuktiotentikdarikemampuansiswa

3)      Menggambarkankemampuansiswasecarautuh

4)      Menggambarkanrefleksidarisuatutujuanpembelajaran yang tergambardalamtahapanpengalamansiswadalammencapaitujuan

5)      hasilkerjasamaantarasiswadan guru

6)      Kumpulan karya yang dipilihberdasarkankriteriatertentu

7)      Penilaiandirisendiri

8)      Kriteriajelasbagisiswadan guru.

BAB III

KESIMPULAN

Dari pembahasanmakalahdiatas, makadapat kami simpulkanbahwaPenilaianotentikadalah proses pengumpulaninformasioleh guru tentangpengembangandanpencapaianpembelajaran yang dilakukansiswamelaluiberbagaiteknik yang mampumengungkapkan, membuktikan, ataumenunjukkansecaratepatbahwatujuanpembelajarantelahbenar-benardikuasaidandicapai.

Secaraumumtahapanevaluasipembelajaranterdiriatasempattahap, yaitu:

1.      Tahappersiapan

2.      Tahappelaksanaan

3.      Tahappengolahanhasil

4.      Tahaptindaklanjut.

DAFTAR PUSTAKA

Tjierncy, Robert J., dkk. 1991. Portfolio Assessment in The Reading-Writing Classroom. Norwood: Christopher-Gordon Publisher Inc.

Nurgiyantoro, Burhan. 1995. PenilaiandalamPengajaranBahasadanSastra. Yogyakarta: BPFE.